| |
Если хочешь быть богатым и счастливым - не ходи в школу Роберт Кийосаки
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18Вечер, когда мы так вместе сидели и обсуждали все эти вещи, был одним из самых важных в моей жизни. Мы долго говорили об испытаниях, выпавших на долю нашей семьи, наших достиже-ниях и наших целях. Затем беседа стала менее серьезной, когда мы начали обсуждать наши игры в гольф.
Все же в конце вечера он повернулся ко мне и сказал: "Я рад, что ты это сделал, сын. Все это время я сомневался. Я конечно никогда не думал, что ты станешь учителем."
Я смеялся, вспоминая как много беспокойств я доставлял своим учителям, когда был юным.
Затем отец посмотрел на меня и сказал то, что я подозреваю, каждый ребенок хочет слы-шать: "Я очень горжусь тобой, сын. Я всегда гордился всеми своими детьми. Вы все очень разные. Но ваши успехи в школе или в мире ни в коей мере не повлияют на мою любовь и гордость, кото-рые я к вам испытываю".
Мы обнялись отцом. С тех пор, как я вырос, мы делали это редко. Я благодарил его за то, что он был великим отцом и великим учителем.
У моего отца был интересный опыт в сфере образования, которым он начал со мной делить-ся этой же ночью и во все последующие дни. По поводу теста по определению способностей ре-бенка (S.A.T.) он сказал: "В нашей системе образования выясняя, какой ребенок способный, а ка-кой нет, они по сути дела определяет, насколько ученик подходит системе обучения, которая предлагает учиться все больше и больше все меньшему и меньшему. Если вас это не интересует, вы не интересуете систему. А что если ребенок имеет другие наклонности? Как насчет техниче-ских, финансовых, атлетических склонностей или способностей общения с людьми и животными? Они просто игнорируются - S.A.T. всего лишь измеряет способность обучаться только таким обра-зом, каким предлагает система".
- Яйцеголовые, - говорю я. Отец морщится, но соглашается со мной.
- Вот почему наша система образования от элементарного до высшего уровня не работает. Выживают только люди с хорошим показателем S.A.T., они не имеют ни малейшего представления о том, как и чему обучила их система и чему они научат сами. Все же мы возвеличиваем и почита-ем их, потому что они процветают в схоластической среде. Их не интересуют человеческие спо-собности, потому что только некоторые из них сами ими обладают. Они часто смотрят на образо-вание как на длительный процесс исключения тех нежелательных отбросов, которые им не нра-вятся. Как игроки в гольф любят игроков в гольф, так яйцеголовые любят других яйцеголовых.
Пойми меня правильно, школьное обучение важно, как собственно и другие наклонности, со-ставляющие человеческую природу. Каждый имеет разные способности, и именно это заставляет функционировать наше общество. Было бы намного выгоднее, если бы наша система образования помогала бы каждому ученику распознать свои собственные наклонности и таланты вместо того, чтобы судить о них с позиции единственного критерия своего обучения. У меня такое чувство, что каждый смог бы найти удовлетворяющую его работу, если бы с детства определил свои наклонности вместо того, чтобы чувствовать себя тупым или неадекватным школьным критериям. Но к сожалению американские школы всем нам промывают мозги по части того, что способность обучаться в школе - самая важная. Если вы не продемонстрировали такой способности, система образования игнорирует вас. В Японии делается все возможное, чтобы обучить ребенка, следуя его индивидуальным наклонностям. Японцы намного гуманнее нас, и это проявляется в их бизнесе.
- Среди всех моих детей твой брат пожалуй самый способный, - продолжал мой отец. Но он был слабее всех вас в школе и был самым непослушным. Теперь он прекрасно разбирается в тех-нике. Но если бы отвертка попала в твои руки, ты бы использовал ее как оружие или бы с выгодой продал. Твои сестры тоже не блистали успехами в школе. Но они способные в искусстве и логиче-ской эстетике, хотя ни одна не имеет ни малейшей склонности к технике. Единственной причиной, по которой твой брат плохо учился в школе, является отсутствие у него Способности учиться в школе, собственно, как и у каждого из вас. Но никогда не следует забывать, что он отличнейший механик.
- И в этом причина того, что ты никогда не заставлял нас хорошо учиться?
Отец отрицательно покачал головой. Как я мог узнать, к чему вас подталкивать? Я верю, что ребенок сам открывает собственные природные наклонности. Должен ли я был подталкивать вас в том направлении, по которому мне бы хотелось, чтобы вы шли вместо того, чтобы уважать про-цесс самораскрытия ваших собственных талантов? В таком случае я бы вмешивался в процесс отыскания вами вашей судьбы. Все, что я реально могу для вас сделать, это дать вам свою лю-бовь и поддержку независимо от того, выигрываете ли вы или проигрываете, Я всегда на вашей стороне независимо от того, что вы делаете в жизни. Ваша мать и я знали, что мы являлись ваши-ми первыми учителями, и потому мы хотели быть для вас примером, которым вы бы могли гор-диться. Вы, дети, давали нам мужество быть лучшими, какими мы только могли быть.
Эти долгие беседы с моим отцом проходили в последние годы его жизни. Иногда я ловил се-бя на мысли о том, что бы я сделал в своей жизни иначе, если бы понял все эти веши значительно раньше. Понимая теперь, насколько я был высокомерен в детстве, я думаю, что сделал бы все очень похоже. Мой отец всю жизнь преподавал мне самый ценный урок и всякий раз он заключал-ся в его ко мне величайшем уважении и любви, ни он, ни моя мать никогда на самом деле не со-мневались во мне и не теряли своего интереса к моему жизненному выбору. Этот интерес пред-ставляет для меня огромную ценность и значимость, которая возрастает с каждым прожитым го-дом.
Передавая дирижерскую палочку.
Сегодня, когда заботливые родители спрашивают меня должны ли они посылать своих детей в школу, я отвечаю вопросом на вопрос:
"А какого типа школу они посещают дома?"
Ли Якокка председатель и президент Крайслер Корпорейшн как-то сказал: "В совершенно рациональном обществе лучшие из нас будут учителями, а остальные займутся делами не столь важными".
К счастью или к несчастью наши родители всегда являются нашими первыми учителями. Все взрослые будь то ракетные инженеры, пожарники, общественные деятели или бездельники в пар-ке, являются учителями для молодых. Само наше существование - независимо от того, кто мы та-кие - чему-нибудь обучает наших детей. И каждый из нас должен лучше стараться.
Когда родители поднимают осуждающий систему образования палец, я напоминаю им, нра-вится им это или нет, что они - часть этой системы. Может быть мы не в состоянии пока изменить внутреннюю школьную систему, но мы всегда можем сделать выбор того, что мы как личности можем преподать детям своим или чужим. Наши действия и поступки сегодня будут определять завтрашнее образование.
Следующие вопросы я предлагал родителям прежде, чем они продолжали свои нападки на систему образования:
1. Чему ваш брак научил ваших детей?
а. Работаете ли вы и ваш супруг (или отчим/мачеха) на благо своих детей?
б. Уважаете ли вы и ваш супруг/супруга свой брак?
в. Относится ли муж к своей жене и наоборот с уважением и равноправием?
2. Какое у вас отношение к образованию?
а. Ненавидите ли вы втайне школу?
б. Как часто вы по собственной инициативе посещаете образовательные и культурные меро-приятия?
в. Как много вы читаете? Что вы читаете?
г. Как часто и что именно вы смотрите по телевизору?
3. Каково ваше отношение к работе?
а. Ненавидите ли вы свою работу?
б. Реализовали ли вы себя в профессиональном плане?
в. Является ли ваша работа просто привычкой для вас?
г. Вы ходите на работу только для того, чтобы чувствовать себя финансово защищенными?
4. Каково ваше отношение к деньгам?
а. Думаете ли вы или говорите ли вы о деньгах так, как будто они зло?
б. Копите ли вы и вкладываете ли ваши деньги?
в. Имеете ли вы какое-либо представление о деньгах и финансах?
г. Считаете ли вы, что получать деньги легко?
д. Работают ли оба родителя, чтобы поддерживать нормальный уровень жизни?
5. Имеете ли вы или ваш супруг какие-нибудь порочные наклонности.
(Дети наркоманов часто сами становятся наркоманами или женятся или выходят замуж за наркоманов. Это не зависит от разновидности наркотика. Это может быть алкоголь, наркотики, секс, работа или деньги).
6. Как вы используете свое свободное время?
7. Что вы сделали для того, чтобы наш мир стал лучше?
8. Как много своего свободного времени вы проводите со своим ребенком и как вы проводите это время?
9. Исследуете ли вы новые идеи и новый опыт или вы предпочитаете держаться общеприня-тых традиционных социальных норм и того, что делают все?
10. Насколько близко и благополучно члены вашей семьи общаются друг с другом в вашем доме?
а. Являются ли какие-либо темы запрещенными для вас (обычно это секс, спид, критика ро-дителей или учителей и деньги).
б. Какой эмоциональный тон обычно используется в беседе? Это тон любви и доверия или враждебности и злости, легкого или чрезмерного порицания?
11. Если вы о чем-либо просите ребенка, какое эмоциональное вложение вы при этом де-лаете?
(Многие родители исповедуют по отношению к своему ребенку психологию жертвы. Они мо-гут хотеть, чтобы их ребенок стал атлетом или звездой экрана, моделью или финансовым магна-том, словом тем, чем не стали они сами). x x x
Нет сомнения в том, что образование начинается дома. И если вы не знаете точно, чему учат в школе ваших детей, может быть эти вопросы обеспечат вас некоторыми рецептами того, что вам нужно исправить или изменить. Вместо того, чтобы говорить детям, какими вы бы хотели их видеть, прежде сами станьте такими людьми.
Образование сегодня в основном процесс подготовки к трудоустройству. Слишком много надежды налагается на усердное обучение, хорошие оценки. И выбор школы. Вопрос, в котором мы все нуждаемся, звучит так: "Что произошло с обучением?"
Экономический страх и любовь к деньгам вытеснили обучение. Школы - это фундаменталь-ный тренинг, выпускающий рабочих для богатых. Когда было основано большинство наших уни-верситетов, они были основаны не с целью высшего обучения. Они были основаны для того, что-бы обеспечивать угодливыми хорошо осведомленными работниками, способными выполнять тре-буемые обязанности. Как назвал Гарвардский университет Бакминстер Фуллер, моргановская школа для подсчетов.
Если вы заставляете усердно учиться своих детей, будьте очень внимательны к тому, какова ваша мотивация. Если вы хотите, чтобы они усердно учились, позвольте им учиться тому, чему бы они хотели учиться, и чем они больше всего интересуются. Если вы хотите, чтобы они усердно учились ради получения хорошей работы, скажите им об этом.
Когда компания говорит, что нанимает на работу только выпускников колледжа, это означа-ет, что ей нужны дисциплинированные исполнительные старательные роботы. Если это та игра, в которую вы хотите, чтобы ваши дети играли, скажите им об этом. Дайте им как можно больше ин-формации, чтобы они могли сделать выбор и принять ответственность, основанную на фактах, а не на эмоциях. Не путайте образование с вашими страхами по поводу последующего трудоустрой-ства вашего ребенка. И не обвиняйте потом школу в том, что она не научила ваших детей. Скажите вашим детям, что вы хотите, чтобы они ходили в школу ради денег и гарантии работы, для всего того, что сеть у вас или вы хотели бы для себя иметь. Воспринимайте школу как подготовку к работе, но тогда подчеркните, что истинное образование придет из других источников.
Если падает уровень национального интеллектуального коэффициента - это происходит по-тому, что дети являются отражением взрослых нашего общества. Слишком много взрослых озабочено деньгами, а не образованием. Слишком многие из них не чувствуют даже разницы между хождением в школу и получением образования. Они хотят быть на высоте, хорошо выглядеть в глазах окружающих, и это для них важнее, чем достижение качества жизни своими семьями, обществом и цивилизацией в целом.
У меня нет своих детей, но я сам когда-то был ребенком, и я знаю значимость взрослых в своей жизни, когда они поддерживают тебя и помогают раскрыть твои истинные способности. У нас с женой много друзей, имеющих детей, и иногда они спрашивают, что бы мы им могли пореко-мендовать в отношении школы. Мы советуем им не морочить детей, называя школу образованием. Мы также говорим родителям, что если их дети хотят что-то знать о деньгах, опережайте их и обучайте тому, как создавать истинное богатство, а не просто ходить за зарплатой. Позвольте детям исследовать этот мир и накопить опыт, который со временем трансформируется в настоящую мудрость, необходимую для достижения богатства. А еще лучше обеспечьте детей самой оптимальной формой образования, которую они только могут получить - научите их тому, как вы сами добились успеха, и ваш пример послужит им хорошим уроком.
Бакминстер Фуллер и многие другие, включая меня, основываются в обучении на своих соб-ственных учебных программах вместо академически ориентированных школьных. Я считаю одно из серьезнейших ошибок, допущенных в системе общественного образования, закрытие торговых школ и классов по овладению практическими навыками. Вместо того, чтобы избавляться от таких программ, мы могли бы объединить бизнес и индустрию с помощью новейших технологий. Обору-довав учебные аудитории всем необходимым, мы дали бы ученикам возможность приобрести свой собственный опыт новейших изобретений и процессов. Если школа столь эффективна в подготовке кадров для трудоустройства, будьте честны и обеспечьте достойную поддержку в обучении тем ученикам, которые в этом нуждаются.
Будучи взрослым я несколько раз становился учеником выдающихся профессионалов в сво-ей области. И я должен сказать, что с ними я за несколько месяцев выучил больше, чем за весь свой школьный период.
Если вы хотите убедиться возможно ли получение вашим ребенком лучшего образования, посмотрите сначала на себя. Как взрослые, мы представляем собой наиболее важную состав-ляющую общей системы образования. Что мы собой представляем, и что мы можем, чтобы опти-мально, не на словах, обучить всему наших детей? Как сказал один мой друг по бизнесу: "Ты мо-жешь строить настолько высоко, насколько прочен фундамент".
25. ЧТО ГОВОРИТЬ ДЕТЯМ
Мы можем добиться одобрения со стороны других людей, если будем достаточно усердны и правильны в своих поступках, по чтобы добиться самоуважения, требуется всего гораздо больше.
Марк Твен (1894)
Многие родители спрашивают у меня, что они должны сказать своим детям о школе. Они по-нимают, что система нуждается в переменах, но они также чувствуют, что их детям надо ходить в школу. Вот ключевые послания, которые вы можете передать своим детям:
1. Образование - это процесс длиною и жизнь.
Посещение школы - это всего лишь часть этого процесса, иногда одна из самых маленьких частей. Можно научиться многим ценным умениям в школе, но никогда не переставайте докапы-ваться до вещей, которые вы хотите знать. Изучайте то, что поможет вам развить свойственные вам таланты и наклонности.
2. Школа - подготовка к процессу вашего трудоустройства.
Она задумана для того, чтобы научить вас зарабатывать деньги (но недостаточное их коли-чество для создания истинного богатства) и свободно оперировать в жизненном пространстве, называемом работой.
3. Это игра победителей и побежденных.
Играйте хорошо и играйте честно. Имейте сочувствие и смирение, когда выигрываете, и смелость подняться вновь, когда вас толкнули. Будьте добры ко всем сверстникам, независимо от их популярности, академической успеваемости или трудностей, с которыми они сталкиваются в своей жизни. Имейте время помочь находящимся на краю. Это не только человеческое качество, которое необходимо, но это также способ узнать разных людей. Альберта Эйнштейна "распозна-ли" его одноклассники. Любой из вас тоже может оказаться следующим Нобелевским лауреатом.
4. Доводите начатое до конца.
Научитесь принимать вызов. Иметь решимость делать все, что в ваших силах, и доводить начатое до конца - это умение на всю жизнь, которое имеет смысл развивать. Бросать начатое, если все идет не так, как вам бы хотелось - это не та привычка, которую можно себе позволить. Дисциплина, в особенности перед лицом напасти, - очень ценное в этой жизни качество.
5. Школа - отличное место для обучения как находить информацию.
Поскольку вы будете находиться в школе какое-то время, проведите его с пользой. Научи-тесь находить нужную информацию. Многие учителя являются хорошими исследователями. Мудро используйте это, задавая им вопросы о том, где вы можете раздобыть интересующую вас информацию по поводу тех вопросов, которые будут к вам поступать, а также и всех других возможных вопросов. Практикуйте открытость для разных тем, о которых вам ничего неизвестно. Вместо того, чтобы говорить "нет" предложенным возможностям, попробуйте говорить "да" и посмотрите, что получится. Часто именно те сферы, которые вам кажутся наиболее ненавистными, могут оказаться наиболее удовлетворяющими ваши потребности.
Глубина знаний намного важнее, чем приобретение правильных ответов, чтобы пройти тест. И вы можете постичь эту глубину, только ели знаете, где раздобыть информацию. Если вы научи-тесь делать это быстро, то приобретете навык, который будет служить вам всегда, независимо от того, какую профессию вы изберете.
6. Лучше выглядеть глупым, чем быть глупым.
Если вы чего-то не понимаете, попросите разъяснения. Если учителю нужен доброволец, будьте им. Люди обучаются большему, принимая участие, а не сидя молча и пытаясь круто выгля-деть. Имейте желание совершать ошибки - они основной способ обучения. Совершайте их множе-ство. Если занятие скучное, постарайтесь сделать его забавным, принимая непосредственное в нем участие. Относитесь ко всему уважительно и с удовольствием.
7. Используйте преимущество молодости.
У молодости есть свои преимущества и возможности. Уйма времени остается после школы на серьезную подготовку к будущей профессии. Хелен Келлер однажды сказала: "Жизнь - это за-хватывающее приключение или ничего". Позвольте вашему любопытству стать вашим гидом. На-слаждайтесь молодостью. Это поможет вам быть счастливыми взрослыми.
8. Ищите свой правильный ответ, по не останавливайтесь на нем.
Вычислите какой ответ ожидает услышать учитель и затем найдите еще минимум два. При-обретя способность находить множество вариантов решения проблемы, вы обеспечите себя воз-можностью выбора. Неограниченный выбор - ключ к свободе. Кроме всего прочего, правильных ответов просто не существует; существует лишь неограниченное количество разных. Жизнь без такого разнообразия быстро превращается в ничтожную скуку.
9. Верьте в себя.
Не относитесь слишком серьезно к школьным ярлыкам и оценкам. Это придумано для удоб-ства учителей. Это не означает, что вы действительно способный или вы действительно тупой. Каждый оптимально обучается различными способами и на различных уровнях. Ваши школьные оценки не должны влиять на то, на что вы в будущем будете способны. Следуйте своим мечтам независимо от того, что говорят окружающие!
10. "Моя любовь навсегда".
Говорите вашим детям, что независимо от их школьных успехов, они у вас совершенно осо-бенные. Помните, что школа это всего лишь игра. Уверьте своих детей в том, что школа и оценки придут и уйдут, а вы будете любить их всегда.
26. НАУЧИТЕСЬ ПРИНИМАТЬ СВОЮ ГЕНИАЛЬНОСТЬ
Я не знаю более обнадеживающего факта, чем человеческая способность поднимать свою жизнь на недосягаемую высоту усилием собственного сознания.
Генри Дэвид Сорел.
"Твой лучший друг Робби - гений. Почему ты не такой?"
Моя мама бывало часто меня об этом спрашивала. Робби был и есть гений. Он был моим лучшим другом. Когда мы учились в элементарной школе, он уже пользовался логарифмической линейкой в то время, как я осваивал искусство счета на пальцах. Я не видел его 25 лет, но как я недавно слышал, он получил докторскую степень по космическим исследованиям и сидел на ка-кой-то горе в обсерватории, наблюдая за звездами.
Наше общество всегда суетилось вокруг этого молодого гения. Школьная администрация учителя, родители, дети, все с волнением за ним следили. В четвертом классе он освоил курс колледжа по математике в качестве развлечения. Но когда учителя предлагали ему перескочить несколько классов, его семья отклоняла это предложение. В то время, как интеллект Робби был блестящим, во всем остальном он был такой же, как все - физически, эмоционально и социально он оставался десятилетним мальчиком. Мы закончили вместе школу, и каждый пошел свои путем. Я ушел на поиски денег, а Робби ушел становиться звездой среди настоящих звезд.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
|
|
